Échanger,
s’exprimer
- Entrer en relation avec autrui par
la médiation du langage.
- Utiliser le pronom “je”
pour parler de soi.
- Répondre aux sollicitations
de l’adulte en se faisant comprendre.
- S’exprimer, dire des comptines
très simples, chanter devant
les autres.
- Commencer à prendre sa place
dans les échanges collectifs.
- Se faire comprendre par le langage
pour les besoins de la vie scolaire.
Comprendre
- Comprendre une consigne simple
dans une situation non ambiguë.
- Écouter en silence un conte
ou un poème courts.
- Comprendre une histoire courte
et simple racontée par l’enseignant
: répondre à quelques
questions très simples sur
le texte écouté ;
guidé par le maître
ou par des images, reformuler quelques
éléments de l’histoire
écoutée.
- Observer un livre d’images,
ou très illustré,
et traduire en mots ses observations.
Progresser
vers la maîtrise de la langue
française
-
Se saisir d’un nouvel outil
linguistique (lexical ou syntaxique)
que l’enseignant
lui fournit quand il lui manque,
en situation, pour exprimer ce qu’il
a à dire.
- Produire des phrases correctes,
même très courtes.
- Comprendre, acquérir et
utiliser un vocabulaire pertinent
(noms et verbes en particulier ;
quelques adjectifs en relation avec
les couleurs, les formes et grandeurs)
concernant :
. les actes du quotidien (hygiène,
habillage, collation, repas, repos),
. les activités de la classe
(locaux, matériel, matériaux,
actions, productions),
. ses relations avec les autres
: salutations (bonjour, au revoir),
courtoisie (s’il vous plaît,
merci).
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Échanger,
s’exprimer
- S’exprimer dans un langage
mieux structuré, en articulant
correctement (les syllabes complexes
avec enchaînement de consonnes
peuvent être encore difficiles
à prononcer).
- Dire ou chanter une dizaine de comptines,
chansons et poèmes, avec une
bonne prononciation.
- Décrire, questionner, expliquer
en situation de jeu, dans les activités
des divers domaines.
- Participer à un échange
collectif en écoutant autrui
et en attendant son tour de parole.
- Relater un événement
inconnu des autres ; inventer une
histoire sur une suite d’images
; faire des hypothèses sur
le contenu d’un livre au vu de
sa couverture et de ses illustrations.
Dans tous les cas, ajuster son propos
pour se faire comprendre en fonction
de questions ou de remarques.
Comprendre
- Comprendre les consignes des activités
scolaires, au moins en situation
de face à face avec l’adulte.
- Écouter en silence un récit
facile, mais plus étoffé
que l’année précédente.
- Comprendre une histoire racontée
ou lue par l’enseignant ; la
raconter, au moins comme une succession
logique et chronologique de scènes
associées à des images.
Progresser
vers la maîtrise de la langue
française
- Connaître quelques termes
génériques (animaux,
fleurs, vêtements, etc.) ;
dans une série d’objets
(réels ou sous forme imagée),
identifier et nommer ceux qui font
partie de la classe d’un générique
donné.
- Produire des phrases de plus en
plus longues, correctement construites.
- Utiliser avec justesse le genre
des noms, les pronoms usuels, les
prépositions les plus fréquentes.
- Comprendre, acquérir et
utiliser un vocabulaire pertinent
(noms, verbes, adjectifs, adverbes,
comparatifs) concernant :
. les actes du quotidien, les activités
scolaires, les relations avec les
autres (salutations, courtoisie,
excuses),
. les récits personnels,
le rappel des histoires entendues
(caractérisation des personnages,
localisation, enchaînement
logique et chronologique).
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Échanger,
s’exprimer
- Dire, décrire, expliquer
après avoir terminé
une activité ou un jeu (hors
contexte de réalisation).
- Justifier un acte, un refus, une
préférence en utilisant
à bon escient “parce que”.
- Relater un événement
inconnu des autres ; exposer un projet
; inventer une histoire (à
partir de quelques images éventuellement).
- Produire un oral compréhensible
par autrui.
- Participer à une conversation
en restant dans le sujet de l’échange.
- Dire comptines, poèmes ou
autres textes en adoptant un ton approprié.
- Chanter une dizaine de chansons
apprises en classe.
Comprendre
- Comprendre des consignes données
de manière collective.
- Comprendre une histoire lue par
l’enseignant ; la raconter
en restituant les enchaînements
logiques et chronologiques ; l’interpréter
ou la transposer (marionnettes,
jeu dramatique, dessin).
- Comprendre un texte documentaire
lu par l’enseignant ; faire
des liens avec les questions qui
se posaient ou/et avec ce qui a
été découvert
en classe.
- Apprécier une poésie,
y repérer des mots évocateurs
(ou amusants), faire part de ses
impressions et les exprimer par
un dessin ou une peinture libre.
Progresser
vers la maîtrise de la langue
française
- Produire des phrases complexes,
correctement construites.
- Comprendre et utiliser à
bon escient les temps des verbes
pour exprimer le passé et
le futur (le choix du temps étant
plus important que la forme exacte
du verbe conjugué).
- Comprendre, acquérir et
utiliser un vocabulaire pertinent
(noms, verbes, adjectifs, adverbes,
comparatifs), concernant :
. les actes du quotidien et les
relations avec les autres,
. les activités et savoirs
scolaires et en particulier l’univers
de l’écrit,
. les récits personnels et
le rappel des histoires entendues
(caractérisation des personnages,
relations entre eux, enchaînement
logique et chronologique, relations
spatiales),
. l’expression des sentiments
ou émotions ressentis personnellement,
ou prêtés aux autres
et aux personnages d’histoires
connues.
- S’intéresser au sens
des mots : repérer un mot
jamais entendu, essayer de comprendre
un mot nouveau en contexte, interroger
l’enseignant sur le sens d’un
mot.
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